Комплексный анализ текста

У нас в Лицее ребята проходят через переводные испытания: в 5 классе - сочинение, в 6 - тест, в 7 - анализ текста... это я только об испытаниях по русскому языку говорю..

.Так вот для своих 7-классников я разработала несколько пробных вариантов, которыми и хочу с вами поделиться.

Тексты для работ брала в интернете, авторов некоторых текстов не нашла, буду рада, если подскажете.

https://cloud.mail.ru/public/GyhB/GjKF4nRpR

Буду рада, если поделитесь впечатлениями.

А у нас скоро бал)

19 октября, по традиции, Лицей будет отмечать свой день рождения. В этот день будет много различных мероприятий, но самым массовым и атмосферным станет бал. 

В этом году это будет третий бал. Посвящен он будет году кино, поэтому будет много видеофрагментов из лучших российских фильмов, а также мелодекламации, музыкальных номеров и, конечно же, танцев! В этом году - целых 3 вальса) 

Бал мне захотелось назвать "Балом потерянной туфельки", ведь бал, на котором познакомились Золушка и Принц, был самым счастливым и сказочным! Пара инсценировок по пьесе Е. Шварца, его прекрасные слова в конце бала, реминисценции к сказке - вот в чем заключается символичность названия бала. Кроме того, конечно, визуализация - хрустальные туфельки Золушки. Люблю, когда глаз задерживается на чем-либо важном.

Из фильмов вспомним "Войну и мир", "Анну на шее", экранизацию оперы "Евгений Онегин", саму "Золушку".

Пока всё, все секреты раскрывать не буду. 

Пишите, если у вас есть вопросы!

День учителя

Ну, что ж... Вот и следующий праздник прошел... День учителя завершился концертной программой в стиле известной в свое время и весьма популярной передачи "Утренняя почта". На этот раз передачу пригласили в гости в Лесной, разумеется, творческая делегация программы посетила все достопримечательности нашего небольшого городка. Понятное дело - мы похвастались талантами) Гимнастический номер, пение солистки и дуэта, игра на фортепиано, танец - это лишь сухое наименование того, что действительно было... 

Наши гимнастки, Юля и Надя, показали чудесный номер под "Катюшу" в современной аранжировке. Дианка зажгла, спев "Дорогу к Солнцу". Оленька, наша пятиклассница, извлекла нежнейшие звуки из инструмента, исполнив "Лунный свет" Дебюсси. Мы вспомнили хиты "Спайсгёрлз" - красивым стройным двухголосием нас порадовали Лиза и Аня. Под ритмы рок-н-ролла на сцене красовались Сашенька и Полина, наши танцовщицы. 

Самым неожиданным стал, пожалуй, для всех последний номер  ребят - стендап от Саши. Первый опыт увенчался успехом.  Если сначала публика настороженно вслушивалась в его речь, то чуть позднее стали слышны раскаты смеха)

Конечно, все оценили ведущего "Утренней почты", у нас его роль исполнял Алексей. Он настолько качественно подготовился, пересмотрел программы, поработал над мимикой и жестами, что перенял манеры Юрия Николаева!

Ну, а последним номером программы стал, конечно, клип от учителей.На самом деле, этот ролик учителя впервые увидели на концерте, хотя принимали участие в его создании. Мы попросили их спеть несколько строчек из известной песни ВИА "Лицей".  Как оказалось, наши учителя талантливы во всем)

Слезы радости, приятной, светлой грусти вызвал видеопривет от выпускников. Наши ребята, находясь в разных точках России, смогли собраться и снять видео с поздравлениями для учителей)

Да, наши ученики умеют удивлять и радовать)

 А мы готовимся к следующему этапу - Лицейскому Балу  и Ярмарке тем для научно-исследовательской деятельности десятиклассников!

Вот песня учителей - https://www.youtube.com/watch?v=8EkhO0ctTdI

И самое чудесное во всем этом, что МЫ ВМЕСТЕ!

Кинофестиваль состоялся! Ну, и как это было?!

Всё. Можно выдохнуть и готовить следующие события! Сегодня мы посмотрели 10 роликов, созданных нашими девятиклассниками.  Ролики были схожи только в одном: все они рассказывали об открытиях  XXI века, которые изменят наш мир! Во всем остальном были настолько различны, что и рассказать сложно. Психологическая сказка, химические ужасы, историческое фэнтези, нанотехнологический триллер, астрономическое немое кино, робототехническая комедия, документальное кино о программировании, медицинский мультфильм, экологический боевик, а также педагогическая мелодрама)  Это было просто фантастически!

В зале не было пустого места. Оживленно и заинтересованно зрители принимали каждый ролик. Но, конечно, были и фавориты! 

Приз зрительских симпатий получила группа № 2 с фильмом "Машина будущего", а Гран-при кинофестиваля - команда под номером 8  с работой "Космодруг". Также были названы лучшие актриса и актер, монтажер и оператор, заветные статуэтки вручили за лучший звук и сценарий. Кто-то, как бывает на крупных кинофестивалях, остался без наград. Какие-то решения жюри хотелось оспорить. В любом случае - у нас получилось главное - со-бытие.

Кинофестиваль удался!

Мои мальчишки  получили Гран-при кинофестиваля, а также лучшим актером было назван один из участников этой группы)

А ролики в скором времени можно будет посмотреть на канале лицея: https://www.youtube.com/channel/UCPbgnU4uUKSu84sf-6zkbHA. Там уже много интересного)

Школьный проект

Совсем скоро, 22 сентября, пройдет заключительное мероприятие группового проекта 9-классников, посвященного Году Кино. Это будет Кинофестиваль, на который приглашены учащиеся всех классов школы.  15 сентября мы провели еще одну консультацию для групп, отсмотрели их ролики, дали советы. По отзывам коллег, фильмы ребят превзошли их ожидания. На фестивале с учетом доработок, думается, будет еще интереснее. 

Каждая группа перед просмотром фильма на кинофестивале должна представить свою работу, рассказав о научной  области, в которой они работали, о жанре фильма (который, напомню, достался по жребию), об открытии (буквально несколько слов) и о программе, в которой создавали видео. 

10 групп - 10 фильмов! Очень хочется посмотреть каждый!

Классные руководители, я и Наталья Викторовна, будут вести Кинофестиваль.

А пока я расскажу вам об игре с залом, которую можно использовать в своей работе на массовых мероприятиях. 

Игра "Загрузка фильма"

Все мы знаем, что загрузка фильма зависит от скорости интернета. И сейчас мы  попробуем загрузить фильм, но скорость загрузки будет меняться. Когда моя рука быстро проходит круг, скорость высокая - вы хлопаете громко - громко, быстро-быстро. Когда я замедляю круговое движение, вы хлопаете медленнее и тише. Когда останавливаюсь, вы не хлопаете совсем.

(Далее идет игра: ведущий то убыстряет темп, то снижает, иногда перестает двигать рукой совсем.)

Ну, что ж! Вот  наш фильм и загрузился! 

Буду рада,если мои материалы вам помогли! Пишите!

Работа над литературоведческими понятиями в 9 классе

Одной из первых лекций в 9 классе была лекция на тему "Историко-литературный процесс". Чтобы проверить, как ребята усвоили материал, предлагаю ребятам выполнить работу по заполнению пробелов в тексте раздаточного материала.Этот прием известен давно, он достаточно эффективен. После проверки этот материал вернется  учащимся уже как справочный, потому что в нем, кроме уже известного, есть новое. Пробелы, естественно, только в тех местах, которые оговаривались на лекции.  Использовала теорию отсюда. 

Вставьте пропущенные слова по смыслу:

1. Изучение закономерностей развития литературы и составляет понятие ______________________________________________________________________________________.

Непрерывное изменение литературы — очевидный факт, но значимые изменения происходят далеко не каждый год, даже не каждое десятилетие. Как правило, они связаны с серьезными историческими сдвигами: ______________________________________________________________________________________.

Классицизм (от лат. classicus — образцовый) — художественное направление в европейском искусстве рубежа ХVII-ХVIII — начале XIX века, сформировался во Франции в конце XVII ве­ка. Классицизм утверждал главенство государственных интересов над личными, преобладание гражданских, патриотических мотивов, культ нравственного долга. Одной из самых важных черт классицизма является восприятие _____________________ искусства как образ­ца. На формирование классицизма огромное влияние оказали идеи Просвещения и культ разума. Особые правила существовали для драматических произведений. В них должны были соблю­даться три «единства» — места, ______________________ и действия. Для русского классицизма характерен государственный пафос (государство — а не человек — бы­ло объявлено высшей ценностью).

Сентиментализм  — литературное направление второй половины XVIII века, пришедшее на смену клас­сицизму. В отличие от классицистов, сентименталисты считают высшей ценностью не государство, а _____________________________, отсюда — интерес к ________________________________ миру героя, изображение оттенков его чувств (начало психологизма). В России сентиментализм зародился в 1760-е годы (лучшие представители — Радищев и _________________________________).

Романтизм — художественное направление в европейской и американской культуре конца XVIII — первой половины XIX века. Предпосылкой возникновения романтизма  России стала _____________________________________________________________________________________, со всей очевидностью показавшая величие и силу простого народа. Очень важным для понимания сущности романтизма является понятие романтического двоемирия. Все романтики отвергают окружающий мир, отсюда их романтическое бегство от существующей жизни и поиски идеала вне ее. Неприятие, отрицание действительности определило специфику романтического героя. Это человек необыкновен­ный, беспокойный, чаще всего одинокий и с трагической судьбой. 

Реализм — метод (творческая уста­новка) или литературное направление, воплотившее принципы жизненно-правдивого отношения к действительности, устремленные к художественному познанию человека и мира. Писатели-реалисты показывали прямую зависимость социальных, нравственных, религиозных представлений героев от социаль­ных условий, большое внимание уделяли социально-бытовому аспекту. Писатели-реалисты создают новые типы героев: тип «_________________________ человека» (Вырин, Башмачкин, Мармеладов, Девушкин), тип «лишнего человека» (Чацкий, Онегин, Печорин, Обломов), тип «нового» героя (нигилист Базаров у Тургенева, «новые люди» Чернышевского).

На рубеже XIX-XX  веков возникает __________________________, а после потрясений Первой Мировой войны _________________________________.

 Ответы по порядку: историко-литературный процесс; войнами, революциями, сменой общественных сил; античного; времени; человек; внутреннему; Карамзин; Отечественная война 1812 года; маленького; модернизм; постмодернизм.

Буду рада. если мои материалы вам помогли! Пишите!

Сочинение (анонсы)

И сразу ссылочка на темы итоговых сочинений-2016/2017, а также на комментарии к этим темам: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-sochinenie

Конкурс сочинений-2016: 

Тематические направления Конкурса сочинений в 2016 году:

Русская литература в отечественном кинематографе;

Дорога в Космос - мечта человечества;

Культурное наследие В.Шекспира;

Юбилейные даты писателей региона;

История света: от угольной лампочки до высоких световых технологий.

Банк заданий ФИПИ для 5-8 классов

На сайте ФИПИ выложены задания (огромное количество), которые можно использовать на уроках русского языка. Задания интересные! Такой короткий пост об очень важном!

http://85.142.162.126/os/xmodules/qprint/index.php?theme_guid=79565C7732EC8ADE4535C01512A323EC&proj_guid=BD98FF424631BFE24D6010A4B1266CA8

Несколько слов о продуктивном чтении...

Сегодня провела у 5-ков урок продуктивного чтения. Мы использовали стратегию медленного чтения  с остановками. Это работает! Когда мы подходили к концу текста, ребята настолько считали авторскую манеру и философию, что в точности угадали концовку текста. 

Представлю  свой сценарий урока продуктивного чтения  позже, а пока предлагаю давно полюбившийся мне прием, которым пользуюсь в разных ситуациях. В  этот раз это будет проверка д/з. Ребятам нужно дома прочитать текст из учебника (М.А. Снежневская и др.). Текст достаточно сложный, но понятие "художественная литература" необходимо понимать. Для этого составляю 10 утверждений по заданному тексту. Формулировки почти не меняю, но в некоторых предложениях меняю детали. Ребятам нужно будет отметить те утверждения, которые соответствуют прочитанному. 

Да, с первого раза может не получиться. Но вдумчивое, внимательное чтение будет исподволь становиться потребностью. 

Итак, вот задание, которое я дам для проверки:

Обвести в кружок цифру утверждения, соответствующего содержанию изученного вами дома текста.

1.       Главный предмет изображения в художественной литературе – человек.

2.       Если писатель рисует неодушевленный предмет, он не выражает свое отношение к нему.

3.       Материал писателя – изобразительно-выразительные возможности слова.

4.       В художественном произведении всё взаимосвязано.

5.       Слово литература происходит от латинского litera – чтение.

6.       К художественной литературе относятся произведения, в которых писатели используют официальные документы.

7.       Возможности художественной литературы в изображении жизни ограничены.

8.       Художественная литература может заглядывать в будущее.

9.       В художественной литературе писатель с помощью слова может выражать свои  чувства и переживания.

10.   В художественном произведении важны только слова, их место в предложении может быть любым.

Правильный ответ: 1, 3, 4, 8, 9

Простой, быстрый способ проверки нужного и важного умения - понимать прочитанное)

Буду рада, если мои материалы вам помогли! Пишите!

1 сентября в лицее

Ну, что ж... вот оно и свершилось... начало учебного года...

В 8.30 была линейка, затем ушли на классный час - открытие групповых проектов в 9-х классах. Вообще-то проекты в 9-х у нас всегда проходили во второй половине учебного года. Но в этом году было решено провести в начале года, чтобы во втором полугодии ничто не отвлекало девятиклассников от подготовки к экзаменам.

Итак, мы задали тему, определили проектную проблему, разделились на группы, выбрав предметную область (не зная того), по жеребьевке вытянули жанры для будущего видео. Каждая группа получила кейс, в котором всё расписано: от времени выполнения проекта до кинословарика. Интересным стал ролик о футурологии. Даю ссылочку на интересную статью об этом: http://vesti-ukr.com/nauka-i-tehnologii/3635-futurologi-sprognozirovali-buduwee-chelovechestva

На фотографиях ребята - продюсеры отчитываются по началу проекта: распределение ролей, план действий. После этой работы очень хочется побывать на кинофестивале, ведь жанры роликов разнообразны!!!
8 сентября состоится предзащита - консультация, на которой ребята смогут поделиться своими проблемами, рассказать об успехах, прояснить какие-то практические вопросы, касающиеся проекта.

А после классного часа мы со студийцами буквально убежали работать - снимать шествие первоклассников, квест для шестиклассников, брать интервью, писать стендапы и т.д. Наша традиционнная работа... Работа ТВ-студии "ЭЛиТ"... В прошлом году, когда прощались с нашими выпускниками, выяснилось, что у нас совершенно нет  "рабочих" фото, то есть фото, на которых запечатлены ребята во время работы... Сегодня я исправила это досадное недоразумение))) Вот они, мои орлы, за работой:

Вчера, кстати, на съемках работали наши малыши - шестиклассники!!!!  Чуть позже покажу этих славных ребят)

Надеюсь, мои материалы были вам полезны! Пишите!

Школьный проект для 9 классов

С 1 сентября мы начинаем проект, который завершится кинофестивалем "CineMania". Две недели наши 9-классники будут работать над съемками небольших фильмов (1-2 минуты) на тему "Научные открытия, которые изменят наш мир (XXI  век)". Фильм надо будет снять в определенном жанре, например, в жанре боевика или фэнтези. 

Какая интересная предстоит работа!

Сейчас наша творческая группа разрабатывает кейсы. которые ребята получат, разделившись на группы. 

А пока технические требования к конкурсным материалам и критерии оценивания видеороликов. Возможно, что-то мы еще доработаем.

Технические требования к конкурсным материалам

Видеоролик должен отвечать следующим требованиям:

-     Видеоролик должен обладать жизнеутверждающим содержанием (характером), отражать позитивное, оптимистичное восприятие авторами Видеоролика окружающей действительности;

- в видеоролике должно четко прозвучать открытие, на основе которого снят сюжет;

-     в титрах Видеоролика должны быть обязательно указаны участники группы, их вклад в создание ролика; рекомендуется также указывать авторство использованных в Видеоролике музыкальных и видеофрагментов;

-     продолжительность Видеоролика составляет  1-5 минуты;

- Видеоролик публикуется на хостинге www.youtube.com в любом из перечисленных форматов: .wmv, .avi, .mpeg.

-  Видеоролик не содержит информации о политических, религиозных, криминальных событиях и явлениях, не содержит рекламы, элементов оскорбительного и иного аналогичного содержания, которое не соответствует целям Конкурса, не порочит честь и достоинство третьих лиц.           

Критерии оценивания видеороликов

1.       Соответствие видеоролика теме конкурса. Полное – 2 балла. Частичное – 1 балл, не соответствует – ролик не принимается на конкурс.

2.       Соответствие жанру, определенному при жеребьевке. Полное – 2 балла, частичное – 1 балл

3.       Операторская работа. До 2 баллов

4.       Сценарий. До 4 баллов

5.       Монтаж. До 2 баллов

6.       Актерская работа. До 4 баллов

7.       Звук. До 2 баллов

Таким образом,  лучшая конкурсная работа может набрать 18 баллов.

Также у жюри есть право на особое мнение (2 балла).

По совокупности баллов будет выбран Лауреат Кинофестиваля «CineMania». Кроме победителя, будут определены номинанты в категориях «Лучшая операторская работа», «Лучший сценарий», «Лучший монтаж», «Лучшая актерская работа», «Лучший звук». Также будет вручен приз зрительских симпатий.

Буду рада, если мои материалы вам пригодились. Пишите!

Будущая профессия. Как помочь девятиклассникам сделать шаг к проф. самоопределению?

Вы всегда точно знали, кем хотите стать? У вас было увлечение, которое переросло в профессию? Вы ни разу не пожалели о выбранной профессии? Тогда вы счастливчик! Таких людей немного.
Именно поэтому начинать надо уже в 9 классе.

Конечно,  начинать такой разговор нужно не просто так... Очень часто бывает, что даже выпускники 11-го класса не осознают, чего они хотят и куда им двигаться дальше. Так, например, было и со мной. 

Поэтому в 9 классе нужно говорить о профессиональном будущем (раньше это будет актуально для единиц). Начать такой разговор можно со встречи с человеком необычной профессии. Это направит интерес ребят. После этого можно рассказать о востребованных профессиях города, области.  Хорошо бы познакомить ребят с таким понятием, как формула выбора профессии: хочу-могу-надо. Когда складываются три фактора, выбор будет удачным! Прилагаю ироничную картинку из Интернета. Их там много, есть выбор.

Нужно рассказать ребятам, что профессии делятся на группы, например, Человек-Природа, Человек-Техника, Человек-Человек. Человек-Знаковая система, Человек - Художественный образ. В интернете много сайтов с информацией об этих типах профессий. Даю ссылочку на один из них: http://spravochnikprof.narod.ru/klimov.html

После знакомства с данной информацией целесообразно провести тест - опросник ДДО Климова Е.А., даю ссылочку на один из вариантов: http://testoteka.narod.ru/prof/1/09.html

Тут же обсудите с ребятами результаты. И с этого можно начать собирать проф. портфолио, куда войдут результаты тестов, размышления о профессии, интересах, увлечениях... 

Буду рада, если вам помогли мои материалы. Пишите!

Теория множественного интеллекта в школе)

В прошлом году смогла собрать в одну публикацию то, что меня очень увлекает последнее время: материалы, теоретические и практические, связанные с методом множественного интеллекта. Кому интересно, почитайте о теории Ховарда Гарднера. Это очень интересно, даю ссылочку: http://www.psychologos.ru/articles/view/teoriya_mnozhestvennogo_intellekta_gardnera_vvp

Когда я училась на курсах  РОСНАНО по теме "Современные образовательные технологии", узнала об этой теории. Сама попробовала составить урок с применением этого метода. Позже провела урок в разных классах. Получается очень интересно, порой неожиданно. Ребята раскрываются на глазах у всего класса. Ради этого стоит работать)

Подробней описала всё в статье: https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Fnauka-it.ru%2Fattachments%2Farticle%2F3180%2Fmaximova_sa_lesnoy_seminar_2015_1.pdf&name=maximova_sa_lesnoy_seminar_2015_1.pdf&lang=ru&c=57bd4a32f79c

Статья была опубликована в Электронном периодическом издании НАУКОГРАД.

Буду рада, если мои материалы вам помогли! Пишите!

Скоро в школу)

Ну. что ж... совсем скоро начнутся занятия...

А пока я готовлю презентацию к классному часу, который, по плану УО, должен содержать информацию по теме "Моя будущая профессия". Запланирована встреча с ветераном. который расскажет ребятам о профессии, выбранной им, о том, какие плюсы и минусы в ней есть, поделится своим опытом о выборе профессии. Пока не знаю, кто к нам придет, - вопрос решается. Но презентацию по теме уже приготовила. Основные вопросы презентации: самые востребованные профессии настоящего в мире, в России, в Екатеринбурге (как центре Свердловской области), а также тенденции, прогнозы на будущее. Хочу провести небольшой тест на определение профессиональной склонности.. их очень много в интернете, но я (как специалист по профориентации) проведу в бумажном варианте. Включила в презентацию ссылку на атлас новых профессий (Сколково), а также на лучшие вузы России, классифицированные по направлениям. 

А вот ссылочка на мою презентацию: https://yadi.sk/i/LFH_P4p7uVPBx

Кроме работы с презентацией предполагается съемка беседы с ветераном для конкурса "Слава созидателям!". Мои ребята приняли активное участие в конкурсе и сняли несколько роликов. Посмотрим, как их творчество оценит жюри) Надеемся на лучшее. 

Ссылка на ролик Насти Селяковой: https://www.youtube.com/watch?v=7GFLxC-nC4g&feature=youtu.be

Буду рада, если мои материалы вам помогли! Пишите!